PRIMERA GUERRA MUNDIAL
View more presentations from Claudia .
IGM
View more presentations from Fernando Gómez.
martes, 29 de marzo de 2011
PRESENTACIÓN FLASH MAPA EUROPA EN LA I GUERRA MUNDIAL
Aquí podeis ver una presentación flash de la I Guerra Mundial: 
Fuente: http://www.profesorfrancisco.es
Fuente: http://www.profesorfrancisco.esFELIZ NAVIDAD EN EL FRENTE DE GUERRA
Navidad en el frente, diciembre de 1914.
Cuando estalló la Primera Guerra Mundial en el año 1914, a los soldados de ambos lados se les aseguró que estarían de regreso en sus hogares para el día de Navidad y celebrarían la victoria. Esa predicción resultó ser falsa.La tropas en los frentes de batalla no regresaron al hogar para esa fecha y la guerra se prolongó por cuatro años. Durante éste tiempo, algo así como ocho millones y medio de hombres murieron y cientos de miles más murieron a causa de sus heridas.La guerra tuvo un costo humano horrible y transformó a Europa de tal manera que gracias a su mal planeada conclusión, las semillas para la Segunda Guerra Mundial veinte y un años más tarde fueron sembradas. Sin embargo, en la Noche Buena (víspera de la Navidad) en Diciembre de 1914, uno de los acontecimientos más extraños registrados en la historia militar tuvo lugar en el Frente Occidental.En la noche del 24 de Diciembre el tiempo se volvió frío bruscamente congelando el agua y la nieve que estába media derretida que había en las trincheras en donde los soldados de ambos ejércitos (Inglés y Alemán) tenían sus literas para dormir.En la parte de los Alemanes, los soldados comenzaron a encender velas. Los centinelas británicos reportaron a sus oficiales que parecían haber pequeñas luces elevadas en postes ó bayonetas. Estas linternas iluminaban claramente a las tropas alemanas haciendolas vulnerables a los rifles enemigos. Sin embargo, los ingleses se resistieron a disparar. Lo que era aún más sorprendente, los oficiales ingleses vieron a traves de sus primáticos que algunos hombres del enemigo sostenían árboles de Navidad sobre sus cabezas con velas en sus ramas.El mensaje estába claro: Los alemanes quienes celebraban la Navidad en la Noche del 24 de Diciembre estában enviandole un mensaje Navideño a sus enemigos en el otro lado de el frente.A los pocos momentos de ver ésta señal los ingleses comenzaron a escuchar a algunos de los alemanes cantando un villancico de Navidad. Muy pronto fué entonado a todo lo largo de las líneas alemanas según los otros soldados se unían en harmonía.Las tropas británicas reconocieron inmediatamente la melodia como "Noche de Paz" y muy pronto se neutralizaron las hostilidades en ambos lados. Uno por uno, los soldados ingleses y alemanes comenzaron a dejar sus armas a un lado y salir con rumbo a la "tierra de nadie" un terreno agujereado por las bombas entre las dos partes del frente. Tantos soldados de ambos lados salieron de sus trincheras que los oficiales superiores estában impedidos de evitar ésta reacción espontánea. Había un truce no declarado y estalló la paz.Frank Richards fué un testigo de éste truce no oficial. En su diario de la guerra escribió: "Levantamos un pizarrón con 'Feliz Navidad' escrito. El enemigo también levantó uno igual. Dos de nuestros hombres arrojaron su equipo a el suelo y saltaron para afuera de su parapeto con las manos sobre sus cabezas al mismo tiempo que dos de los alemanas hacían lo mismo; los dos nuestros caminaron para encontrarse con ellos." "Se dieron las manos y entonces todos nosotros salimos de las trincheras y así mísmo también hicieron los alemanes." Richards también explicó que algunos soldados alemanes hablaban inglés perfectamente bien, uno de ellos diciendo cuan harto estába de la guerra y que estaría muy alegre cuando todo terminase. Sus contrapartes británicos estában de acuerdo.Esa noche, soldados que hasta ese momento eran enemigos se sentaron juntos alrededor del calor del fuego. Intercambiaron pequeños regalos de sus pobres pertenencias -barras de chocolate, botones, insignias y pequeñas latas de carne de res. Hombres que hasta solamente una horas antes se disparaban a matar estában ahora compartiendo las festividades de Navidad y mostrandose los unos a los otros fotografías de sus familias.La noche terminó así como comenzó, por mutuo acuerdo. El capitán C.I. Sockwell de los Royal Welsh Fusiliers recordó como --después de una verdadera "Noche de Paz"-- disparó tres veces al aire el 26 de Diciembre a las 8:30 AM y se dirigió hacia las trincheras.Un oficial alemán que intercambió regalos con Stockwell la noche anterior también apareció en una trinchera. Ellos se inclinaron en reverencia, se saludaron y descendieron de regreso a sus trincheras. Unos minutos más tarde, el Capitán Stockwell escuchó a el oficial alemán disparar dos veces al aire. Estában en guerra nuevamente.
CARTAS DESDE EL FRENTE
William Henry Bonser Lamin, combatiente inglés en la IGM sigue vivo, o al menos todavía nos llegan sus cartas desde el frente o las trincheras. Noventa años después de las mismas, su nieto, Bill Lamin, un profesor de informática de 59 años, las va colgando en internet el mismo día del mes en que fueron escritas. La web es interesante porque podéis conocer de primera mano las impresiones de un combatiente en la primera guerra mundial. Visita el siguiente enlace:
http://www.wwar1.blogspot.com/
http://www.wwar1.blogspot.com/
No obstante, aquí os dejo otras cartas desde el frente conservadas por otros soldados que lucharon en la "Gran Guerra":
Carta de un estudiante alemán desde el frente, Enero de 1915:
“Una y otra vez quiero deciros algo: vosotros, que permanecéis en la patria, no olvidéis cuán horrible es la guerra. No dejéis, de rezar. Actuad con seriedad. Abandonad toda superficialidad. Arrojad de teatros y conciertos a los que ríen y bromean mientras sus defensores sufren y se desangran y mueren. De nuevo he vivido durante tres días (del 1 al 4 de enero) la más sangrienta y horrible batalla de la historia, a doscientos metros del enemigo, en una trinchera provisional excavada a toda prisa. Durante tres días y tres noches han caído granadas y más granadas: estallidos, silbidos, sonidos guturales, gritos y gemidos ¡Malditos aquellos que nos condujeron a esta guerra!”
Carta de un soldado británico desde el frente, Francia 1914:
Carta de un soldado británico desde el frente, Francia 1914:
Cariño mío,
Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.
De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.
Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea bueno o malo ( ...)
Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.
De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.
Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea bueno o malo ( ...)
Laurie
"SENDEROS DE GLORIA", una guerra de trincheras.
La I Guerra Mundial fue el enfrentamiento armado entre Alemania y el Imperio Austrohúngaro contra Francia, Gran Bretaña y Rusia, (La Triple Entente) implicando a países de todo el mundo, movilizando no sólo a ejércitos, sino también a la población civil, dejando un saldo terrible de muerte y destrucción. Por estas razones se la llamó la "Gran Guerra".
Aquí os dejo con un fragmento de la película "Senderos de Gloria" del maestro Kubrick, donde se aprecia muy bien cómo fue la "guerra de las trincheras."
LA AVIACIÓN EN LA I GUERRA MUNDIAL
No mucho después de haber sido inventado, el avión pasó a ser usado en servicios militares. El primer país que usó aviones con ese propósito fue Bulgaria, pero la primera guerra en la que se usaron aviones en misiones de ataque, defensa y de reconocimiento, fue en la Primera Guerra Mundial. Los Aliados y las Potencias Centrales hicieron un uso extensivo de los aviones. Irónicamente, la idea del uso de aviones como arma de guerra antes de la Primera Guerra Mundial fue motivo de risas y mofas por parte de muchos comandantes militares, durante los tiempos que precedieron a la guerra. La tecnología relacionada con la aviación avanzó rápidamente debido a la guerra. Al principio de ésta, los aviones apenas podían cargar con el piloto, pero después de muchas mejoras, se pudo añadir a un pasajero adicional. Los ingenieros crearon motores más potentes, y se fabricaron aeronaves cuya aerodinámica era sensiblemente mejor que el de las de antes de la guerra. Como comparación, al inicio de la guerra los aviones no superaban los 110 km/h, sin embargo al finalizar la contienda, muchos ya alcanzaban los 230 km/h o incluso más.
Después del comienzo de la guerra, los comandantes militares descubrieron la importancia que tenía el avión como arma de espionaje y reconocimiento, pudiendo fácilmente localizar fuerzas y bases enemigas sin mucho peligro, hasta que se empezó a desarrollar el armamento antiaéreo según iba avanzando la guerra.
Pero el uso de los aviones que realizaban patrullas de reconocimiento generó un problema: éstas frecuentemente se encontraban con aviones enemigos. Así que no se tardó mucho en equipar a esas aeronaves con armas de fuego a bordo, para que así pudieran defenderse, pero a la vez el piloto tenía que controlar el aparato, lo que complicaba la situación.
Los franceses se esforzarían seriamente en resolver ese problema, y a finales de 1914, Roland Garros colocó una ametralladora fija al frente de su aeronave, permitiéndole disparar a la vez que controlaba el aparato, gracias a que cubría las hélices con una placa metálica que las blindaba. En 1915 Garros fue abatido y hecho prisionero por los alemanes, y debido a que su avión no quedó destruido, el ingeniero Anthony Fokker estudió y mejoró el sistema, gracias a un mecanismo que sincronizaba el giro de la hélice con los disparos de la ametralladora, y que acabaría siendo equipado en todos los aviones, por lo que las batallas aéreas entre cazas pasaron a ser muy comunes.
Después del comienzo de la guerra, los comandantes militares descubrieron la importancia que tenía el avión como arma de espionaje y reconocimiento, pudiendo fácilmente localizar fuerzas y bases enemigas sin mucho peligro, hasta que se empezó a desarrollar el armamento antiaéreo según iba avanzando la guerra.
Pero el uso de los aviones que realizaban patrullas de reconocimiento generó un problema: éstas frecuentemente se encontraban con aviones enemigos. Así que no se tardó mucho en equipar a esas aeronaves con armas de fuego a bordo, para que así pudieran defenderse, pero a la vez el piloto tenía que controlar el aparato, lo que complicaba la situación.
Los franceses se esforzarían seriamente en resolver ese problema, y a finales de 1914, Roland Garros colocó una ametralladora fija al frente de su aeronave, permitiéndole disparar a la vez que controlaba el aparato, gracias a que cubría las hélices con una placa metálica que las blindaba. En 1915 Garros fue abatido y hecho prisionero por los alemanes, y debido a que su avión no quedó destruido, el ingeniero Anthony Fokker estudió y mejoró el sistema, gracias a un mecanismo que sincronizaba el giro de la hélice con los disparos de la ametralladora, y que acabaría siendo equipado en todos los aviones, por lo que las batallas aéreas entre cazas pasaron a ser muy comunes.
(Pincha sobre el juego de simulación de aviación de la I Guerra Mundial)Manfred von Richthofen, el BARON ROJO, héroe de los alemanes y respetado por sus enemigos durante la Primera Guerra Mundial, permitía escapar a sus víctimas malheridas. Su unidad fue responsable del derribo de 88 aviones británicos, del total de 151 que abatió la aviación alemana.
Y por supuesto, que no falte el humor de la mano de Pierre Nodoyuna y Patán, inspirados claramente en los pilotos y aviones de la I Guerra Mundial, (risas de perro pulgoso, je, je, je):
Y por supuesto, que no falte el humor de la mano de Pierre Nodoyuna y Patán, inspirados claramente en los pilotos y aviones de la I Guerra Mundial, (risas de perro pulgoso, je, je, je):
LA I GUERRA MUNDIAL CON HUMOR
Como veis, me gusta el humor para retratar la Historia, y que menos si contamos con joyas del cine como la que aquí os presento.
"El Gran Dictador" es una sátira que lleva a cabo Charlie Chaplin sobre Hitler, quien luchó en la Primera Guerra Mundial.
Así pues, podeis ver más ejemplos de la Gran Guerra a través del cine, aunque este fragmento es especial por quien lo interpreta, espero que os guste.
viernes, 18 de marzo de 2011
EL FINAL DE LA GUERRA: TRATADO DE VERSALLES
El final de la Gran Guerra se llevó a cabo con el Tratado de Versalles en 1919, el cuál impuso unas muy duras condiciones de paz a Alemania, responsabilizándola en primera instancia del conflicto, obligándola a pagar todas las reparaciones de los destrozos causados, prohibiéndo que tuvieran ejército, y entregando sus minas a Francia.
Para muchos, la paz fue la continuación de la guerra, y tal humillación supuso la semilla del nazismo que amenazaría Europa durante los años siguientes.
Aquí podeis ver un fragmento de la serie "El joven Indiana Jones", donde se muestra bien la situación en la que quedó Alemania.
martes, 1 de marzo de 2011
EMPRESARIOS Y MOVIMIENTO OBRERO ("DAENS")
- ¿Qué profesión tendrían los protagonistas del video?
¿Por qué no son proletarios?
- Siguiendo a Marx, ¿serían opresores u oprimidos?, ¿Por qué?
- ¿Por qué razones están indignados?
- Anota los diferentes salarios que se manejan. Según el más bajo, ¿qué porcentaje de su salario diario deberían de dedicar a la compra del pan?
- ¿A qué se referiría uno de los protagonistas con la expresión "devolverles por el buen camino"?.
- ¿Qué es el sistema escocés?, ¿cómo se pueden duplicar los beneficios?
- ¿Cómo se plantean reducir los costes de fabricación?
- En un momento de la secuencia, uno de los protagonistas afirma: "señores, creo que en este momento sería muy peligroso bajar los salarios, están muy descontentos". ¿Cuál es el peligro?
- ¿A qué se refiere el video con intervención estatal?
- El protagonista más joven acusa a los demás de "monstruos" ¿por qué?.
martes, 22 de febrero de 2011
¡QUIETO TÓ EL MUNDO! 23-F, 30 AÑOS DESPUÉS DEL GOLPE DE ESTADO
El golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 en España, también conocido como 23-F, fue un intento fallido de golpe de Estado perpetrado fundamentalmente por algunos mandos militares, cuyo episodio más conocido fue el asalto al Congreso de los Diputados por un numeroso grupo de guardias civiles a cuyo mando se encontraba el teniente coronel de la Guardia Civil Antonio Tejero, durante la sesión de votación para la investidura del candidato a la Presidencia del Gobierno, Leopoldo Calvo-Sotelo, de la UCD.
Tras la muerte de Franco llegó la transición hacia una democracia, aquí tenéis cómo fueron esas primeras elecciones:
Pero el 23 de Febrero de 1981 alguien intentó el regreso a la dictadura asaltando el Congresos de los Diputados:
Tras la muerte de Franco llegó la transición hacia una democracia, aquí tenéis cómo fueron esas primeras elecciones:
Pero el 23 de Febrero de 1981 alguien intentó el regreso a la dictadura asaltando el Congresos de los Diputados:
sábado, 29 de enero de 2011
EL MOVIMIENTO OBRERO
La Revolución Industrial trajo algunas consecuencias negativas, como la explotación de los trabajadores en las fábricas, con lo que muchos de ellos, empiezan a tomar conciencia de pertenecer a una misma clase social explotada y se unen para reivindicar mejoras laborales, dando lugar al nacimiento del MOVIMIENTO OBRERO.
BARRIO RICO, BARRIO POBRE
La revolución industrial trajo consigo las diferencias de clase: Proletarios y Burgueses.
Veámos a través del siguiente texto cómo era Londres en el siglo XIX y la segregación por barrios en función de la clase social a la que se pertenecía:
"Londres tiene tres partes bien diferenciadas: La City, que es el casco antiguo, donde viven la mayoría de comerciantes que cuidan con esmero sus prósperos comercios. El West End, donde vive la alta aristocracia y los principales empresarios, con casas bien construidas, calles bien alineadas y anchas, buena iluminación y alcantarillado. Por estas calles, las mujeres pasean lujosamente vestidas (...).
Y los barrios periféricos, que como consecuencia de los bajos precios de las viviendas, están habitados mayoritariamente por obreros, prostitutas y toda una muchedumbre de gente que la falta de trabajo y los vicios de todo tipo convierten en vagabundos, o que la miseria y el hambre fuerzan a la mendicidad o a la criminalidad. Allí se encuentran estas pandillas de niños que salen cada noche de sus madrigueras para asaltar la ciudad, donde se entregan al crimen muy seguros de librarse de la policía, que es insuficiente para un territorio tan inmenso". Flora Tristán: Paseos por Londres, 1840.
Y los barrios periféricos, que como consecuencia de los bajos precios de las viviendas, están habitados mayoritariamente por obreros, prostitutas y toda una muchedumbre de gente que la falta de trabajo y los vicios de todo tipo convierten en vagabundos, o que la miseria y el hambre fuerzan a la mendicidad o a la criminalidad. Allí se encuentran estas pandillas de niños que salen cada noche de sus madrigueras para asaltar la ciudad, donde se entregan al crimen muy seguros de librarse de la policía, que es insuficiente para un territorio tan inmenso". Flora Tristán: Paseos por Londres, 1840.
La diferencia entre barrios ricos y pobres existe en la actualidad, como podemos ver en el siguiente vídeo:
EL ANARQUISMO
Este video es un resumen del Documental "Vivir la Utopia" que cuenta la experiencia anarquista vivida en España de la mano de sus sus protagonistas.
Espero que os sirva para comprender mejor esta ideología obrera revolucionaria.
Ver documental completo en:
ESQUEMAS MOVIMIENTO OBRERO
Esquema general: Cambios sociales en el siglo XIX:
(Pincha sobre la imagen para ampliarla)
Esquema: Marxismo
(Pincha sobre la imagen para ampliarla)
Fuente: clasesdehistoria.com
MUSICA Y MOVIMIENTO OBRERO
En muchos casos escuchais grupos de música que en sus letras hacen reivindicaciones relacionadas con las injusticias que vive la clase trabajadora, y que posiblemente no entendais del todo. Así, os quiero plantear que realiceis una actividad voluntaria para clase, que consiste en que recopileis alguna canción y la analiceis con todo lo que estais aprendiendo sobre el movimiento obrero. 
Aquí os dejo algunos ejemplos que yo conozco, espero que vosotros aporteis más:
1- Video musical que hace un recorrido en imágenes por los acontecimientos más destacados del movimiento obrero desde sus orígenes hasta la actualidad.
2- SKA-P "El vals del obrero"
Aquí os dejo algunos ejemplos que yo conozco, espero que vosotros aporteis más:
1- Video musical que hace un recorrido en imágenes por los acontecimientos más destacados del movimiento obrero desde sus orígenes hasta la actualidad.
2- SKA-P "El vals del obrero"
Quizás, una de las más conocidas y representativas sobre el movimiento obrero en la actualidad.
3- Rammstein, otra propuesta interesante: Observar qué significan las hormigas que aparecen en el vídeo, ¿y el escarabajo?. Relacionar la simbología que aparece en el vídeo con lo estudiado sobre el Movimiento Obrero.
(Actividad tomada de http://historiazuer.blogspot.com/)
4- Keny Arkana, a ritmo de rap. También existen canciones con conciencia social que tratan de consegir el despertar de las conciencias hacia los problemas de los grupos oprimidos del siglo XXI:
Otras aportaciones de clase:
- The Clash: "London Calling", la lucha obrera en una zona minera de Inglaterra.
http://www.youtube.com/watch?v=YSvyai33vhc - Exopoetics: "Sociedad diseñada", por Iván Beneite 4º B. http://www.youtube.com/watch?v=OR1iOfxjKao
- ZPU: "Revolución"http://www.youtube.com/watch?v=19HCQ5DJU7g
LA BURGUESÍA COMERCIAL Y FINANCIERA
En el siglo XIX, al abrigo de la industrialización, la burguesía comercial y financiera se impone como clase dominante:
Así era la casa y el modelo de vida burgués:
Las clases sociales se diferenciaban sobre todo en el sombrero: de copa alta chistera para las clases adineradas; bombín para las clases medias; gorra para los trabajadores. Uno se quitaba el sombrero para saludar a una persona considerada de su misma categoría. Si había diferencia social sólo se descubría la cabeza el de categoría inferior. Esta costumbre perduró siendo considerada una norma de educación: saludar al superior quitándose el sombrero.
Por último, podemos ver la vida de una familia burguesa en una postal navideña de 1850.
Así era la casa y el modelo de vida burgués:
Las clases sociales se diferenciaban sobre todo en el sombrero: de copa alta chistera para las clases adineradas; bombín para las clases medias; gorra para los trabajadores. Uno se quitaba el sombrero para saludar a una persona considerada de su misma categoría. Si había diferencia social sólo se descubría la cabeza el de categoría inferior. Esta costumbre perduró siendo considerada una norma de educación: saludar al superior quitándose el sombrero.
Como ejemplo, aquí os dejo al Tio Gilito, símbolo del empresario capitalista según Walt Disney. Más curiosa es esta publicidad de inicios de los cuarenta del siglo pasado de una sombrerería madrileña ubicada en la c/ Montera. Nada más acabada la Guerra Civil española, el bando franquista vencedor asume los símbolos de poder ya existentes anteriormente. Aquí se utiliza como elemento de distinción ante el bando perdedor, llamados "rojos" por tener entre sus filas a obreros de ideología comunista, contrarios al capitalismo.
Por último, podemos ver la vida de una familia burguesa en una postal navideña de 1850. La burguesía inaugura algunos ritos que todavía hoy podemos reconocer porque han sido imitados por todos los demás grupos sociales. Uno de ellos es cierta forma de celebrar la Navidad con el árbol de Navidad o el pavo. Esta festividad litúrgica, al igual que otras, sirve como motivo para reunir a la familia..., y como no, para consumir, ya que como bien hemos visto en clase el consumo es fundamental para el funcionamiento del capitalismo.
EL MOVIMIENTO OBRERO A TRAVÉS DE LA PELICULA "GERMINAL"
Aquí teneis varios ejemplos visuales de las condiciones de vida y de trabajo durante el siglo XIX y del surgimiento de las primeras luchas obreras por conseguir mejoras:
Video 1: Observa cómo era la vida de los obreros en el siglo XIX y las condiciones de trabajo en la mina:
Video 2: Sin embargo, observa como vivían los burgueses:
Video 4: Debate entre sindicalistas con un anarquista: (minuto 5 del video):
Video 2: Sin embargo, observa como vivían los burgueses:
Video 4: Debate entre sindicalistas con un anarquista: (minuto 5 del video):
Video 5: Piquetes, esquiroles y Huelga General:
LA EXPLOTACIÓN INFANTIL
Manifestaciónes de un niño trabajador de 12 años.
(Gran Bretaña, siglo XIX)
“No tengo más ropa que la de mi trabajo: algunos pantalones y una chaqueta rota...Arrastro las vagonetas bajo tierra a lo largo de media legua, ida y vuelta. Las arrastro durante once horas diarias con la ayuda de la una cadena atada a mi cintura. Las heridas que tengo en la cabeza me las he hecho descargando vagonetas. Los hombres del equipo al que estoy atado trabajan desnudos, salvo el casco en la cabeza. Algunas veces cuando no soy rápido, me golpean."Historia de la explotación infantil:
La infancia de los pobres en el siglo XVII y en el XVIII era considerada socialmente como una etapa de adaptación de hábitos de trabajo para su desarrollo como trabajadores adultos. Pasada la mitad del siglo XIX el discurso sobre los niños y las niñas pobres fue el discurso sobre los niños y las niñas que trabajan.
Hacia fines del siglo XIX y comienzos del XX con la aparición del derecho protectorio empezó a reconocerse al trabajo infantil como una problemática a tener en cuenta que trae riesgos para el niño y niña.
Hacia fines del siglo XIX y comienzos del XX con la aparición del derecho protectorio empezó a reconocerse al trabajo infantil como una problemática a tener en cuenta que trae riesgos para el niño y niña.
Fue reciéntemente en 1919 cuando se le dio un marco legal a través de la OIT (Organización Internacional del Trabajo) adoptando un convenio que prohibe el trabajo de menores de 14 años en el sector industrial.
Durante el transcurso del siglo XX, se fue tomando mayor conciencia de la vulnerabilidad de los niños y las niñas. En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba el texto de la Convención sobre los Derechos del Niño constituyendo un hito histórico fundamental en la defensa de los derechos de los niños y las niñas. Se toma conciencia de que el trabajo infantil rompe con el concepto de infancia como período que permite un desarrollo personal, una formación educativa y una integración positiva a la sociedad.
¿Cuántos niños y adolescentes siguen trabajando hoy en el mundo?
246 millones de niños y adolescentes entre 5 y 17 años trabajan en el mundo. 180 millones de ellos lo hacen en las peores formas. El mayor porcentaje de población infantil (5 a 14 años) trabajadora se encuentra en África Subsahariana (29%), luego Asia y el Pacífico (19%), América Latina y el Caribe (16%) y Oriente Medio y África del Norte (15%).
TEXTOS SOBRE EL MOVIMIENTO OBRERO
Fuente: www. clasesdehistoria.com
- BURGUESÍA.- TRABAJO. INFANTIL.
John Alkln. A description Of the country from thirty to forly miles round Manchester. 1795
- CLASE OBRERA. CONDICIONES.
- CLASE OBRERA. CONDICIONES.
- CLASE OBRERA. CONDICIONES.
- TRABAJO. CONDICIONES.
Declaraciones efectuados por el Dr. Ward de Manchester
- TRABAJO CONDICIONES.
- TRABAJO CONDICIONES.
Deane. La revolución Industrial en Gran Bretaña. 1953
- TRABAJO CONDICIONES.
- TRABAJO CONDICIONES.
F. Engels. La situación de la clase obrera en Inglaterra. 1845
- TRABAJO CONDICIONES.
- TRABAJO CONDICIONES.
- CLASE OBRERA. CONDICIONES.
- TRANSFORMACIONES DEMOGRÁFICAS Y SOCIALES / URBANIZACIÓN.
F. Engels. La situación de la clase obrera en Inglaterra. 1845
- TRANSFORMACINES DEMOGRÁFICAS Y SOCIALES / CIUDADES INGLESAS.
- TRANSFORMACINES DEMOGRÁFICAS Y SOCIALES / CIUDADES INGLESAS.
Federico Engels. La situación de la clase obrera en Inglaterra. 1845
- TRANSFORMACIONES SOCIALES / INSALUBRIDAD BARRIOS OBREROS.
- TRANSFORMACIONES SOCIALES / INSALUBRIDAD BARRIOS OBREROS.
F. Engels. La situación de la clase obrera en Inglaterra. 1845
- TRANSFORMACIONES SOCIALES / VENTAJAS DEL TRABAJO INFANTIL.
- TRANSFORMACIONES SOCIALES / VENTAJAS DEL TRABAJO INFANTIL.
Discusión de Hill Whitbread sobre la asisencia pública. 12 de febrero de 1796
- TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES / LA BURGUESÍA.
- TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES / LA BURGUESÍA.
- MARXISMO. LUCHA DE CLASES.
- MARXISMO. PROLETARIZACIÓN.
- MARXISMO. DICTADURA DEL PROLETARIADO.
- MARXISMO. COMUNISMO.
- ANARQUISMO.
- ANARQUISMO.
M. Bakunin. Los fundamentos económicos y sociales del anarquismo
- ANARQUISMO. DIFERENCIAS ENTRE BAKUNIN Y MARX.
- ANARQUISMO. DIFERENCIAS ENTRE BAKUNIN Y MARX.
Bakunin. Carta a Rubicone Nabruzzi (1872)
- ANARQUISMO.
- ANARQUISMO.
domingo, 19 de diciembre de 2010
¡¡¡¡FELICES VACAIONES!!!!
Felices vacaciones a tod@s, espero que descanséis y que lo paséis muy bien, además de hacer buenos propósitos para el año que viene. A los que habeis suspendido unas cuantas ya sabeis que todavía no ha acabado la primera parte del partido, queda mucho y aunque sea en el minuto 90 y de penalti estoy seguro que sacaréis el curso adelante.
La Navidad desde la Historia
View more presentations from Mario.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)